¿qué es una wiki? ¿cómo usarla en educación?

Antes de continuar con mis reflexiones me gustaría mostraros una herramienta que puede resultar sumamente interesante para el aprendizaje colaborativo; se trata de las wikis, uno de los motores de la web 2.0, dado su carácter de página web de creación colectiva y social.

Para responder a la pregunta de qué es una wiki me parece que lo mejor es que veáis el siguiente vídeo.

Pero ¿cómo usar estas wikis en nuestra docencia?

Lo cierto es que pueden resultar sumamente prácticas y motivadoras para nuestros alumnos, a quienes se les puede pedir la realización de apuntes colectivos de la asignatura, trabajos elaborados de forma colaborativa o, incluso, verdaderos retos como añadir un artículo científico a wikipedia o modificar uno existente. En esta idea debemos llevar la imaginación al poder y diseñar prácticas que promuevan no sólo la alfabetización digital del alumnado, sino también el desarrollo de destrezas de trabajo colaborativo, de verdadero trabajo en equipo. Un artículo que recoge razonablemente bien las posibilidades educativas de las wikis lo podéis encontrar en la revista Telos.

Pero no es oro todo lo que reluce, y diversos estudios han mostrado que su aplicación docente requiere una labor muy concienzuda de preparación de los alumnos, que ven con recelo esta herramienta por diversas razones, como un bajo nivel de conocimientos informáticos (que aunque no se precisan para elaborar una wiki, lo cierto es que todavía asusta al alumno medio el tener que enfrentarse a editar entradas en ella), miedo a la exposición pública de su trabajo o sensación de excesivo control por el profesor de sus aportaciones. Un estudio al respecto puede verse en el artículo que analiza dos recientes experiencias piloto realizadas por la Universidad Rovira i Virgili.

Sabiendo esto, os animo a probar con vuestros alumnos. Si no tenéis un "espacio wiki" en el servidor de vuestras instituciones podéis abrir vuestra propia página wiki de la forma más sencilla y gratuitamente en wikispaces, entre otras; y si utilizáis la plataforma de teleformación Moodle, tenéis integrada la herramienta wiki en la propia plataforma.

¡¡¡Animaos a probarlo!!!

Un cambio de perspectiva

Abro estas reflexiones con una idea inicial: en los últimos meses he recibido un fuerte estímulo para cambiar mi perspectiva de la docencia, la forma en la que entiendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y es precisamente ese cambio el que me ha llevado a tratar de poner por escrito estas reflexiones y compartirlas con vosotros.

En este sentido he sido protagonista en primera persona del aprendizaje relevante (o significativo, o como quiera que lo llamemos), yo mismo he sentido transformarse mis conceptos, que creía totalmente asentados; y ese es el tipo de aprendizaje que quiero que obtengan mis alumnos, el que remueva sus cimientos, el que haga que se replanteen lo que son, lo que quieren ser, lo que saben, lo que buscan con sus estudios, ..., etc. Esto es, quiero un alumno enormemente crítico, que no busque verdades absolutas, que sea capaz de cuestionar las fuentes de información, de analizarlas, de obtener de ellas la esencia y, en definitiva, de no necesitar un profesor, sino un guía en la construcción de su propio aprendizaje.

A veces pensé ¿verdaderamente quiero eso? ¿me interesa un alumno que me cuestione como fuente de conocimiento? ¿no sería preferible un alumno dócil que me crea un sabio? ¿porqué meterme en este lío? ¿no me va a llevar demasiado trabajo?. Tras reflexionar mucho sobre las dificultades que voy a crearme por esta nueva forma de trabajar con mis alumnos he salido con la idea reforzada: verdaderamente quiero asumir ese reto, quiero formar ciudadanos críticos, aunque la primera crítica que hagan sea la mía; quiero ayudar a pensar con madurez a estas personas, aunque sus pensamientos puede que no coincidan con los míos; quiero mostrarles que no existen verdades absolutas, aunque eso les lleve a cuestionar mi autoridad científica, ..., en suma, ¡acepto el reto!

Pero surge ahora una nueva cuestión, que trataré en próximos posts. ¿cómo afecta ese cambio de concepción a mi docencia? ¿cómo plasmar esos nuevos objetivos docentes en hechos? ¿sirven mis antiguos materiales docentes? ¿sirven los anteriores métodos de trabajo en el aula? ¿debo introducir nuevas vías de comunicación/interacción con los alumnos? ¿cómo debo relacionarme con ellos? ¿qué nuevos roles nos vamos a ver obligados a desempeñar en el proceso de enseñanza-aprendizaje? ¿qué actividades van a favorecer ese cambio hacia alumnos críticos? ¿cómo evaluar los resultados obtenidos por el alumnos en su aprendizaje? ¿y cómo evaluar el propio proceso educativo? ...

A todos esos interrogantes, y muchos más, habrá que ir dando respuesta para poder mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, entendido en la forma que anteriormente he expuesto. Y para ello os pido sugerencias, reflexiones, opiniones y ayuda, porque el proceso puede ser largo y seguramente será difícil. Pero no adelantemos acontecimientos, que se hace camino al andar.

Abro este diario docente

Hola a tod@s,

Me va a costar, porque no es fácil hacer reflexiones en público sobre una actividad profesional, como es la docencia, pero me parece que será bueno compartir con vosotr@s mis experiencias, inquietudes, problemas, pensamientos ..., etc., que me van surgiendo en el día a día con mis alumnos de la Universidad de Alcalá.

¡Espero que me acompañéis en este camino!